Reflexionamos acerca de la práctica y su puesta en marcha en el aula...💭

¡Hola lectores!

En el día de hoy, os traemos una reflexión que, como docentes, hemos hecho acerca de varias actividades llevadas a cabo en el aula. 

Para la puesta en marcha de dichas actividades utilizamos varias herramientas como son: 

1. Creamos un videoquiz con Edpuzzle. En este caso elegimos un vídeo que explicaba claramente algunas de las características con las que cuenta el síndrome de Asperger e intercalamos varias preguntas a lo largo del vídeo. Con esta práctica nuestro objetivo es captar el nivel de atención del alumnado, ya que pensamos que puede ser una forma de aprendizaje más entretenida a través de dicha actividad interactiva.

2. Elaboramos dos fichas interactivas con la herramienta Canva. La primera ficha está creada con el fin de de motivar y facilitar el aprendizaje de las emociones a niños y niñas con TEA. Otra de las actividades que hemos preparado consta de una rutina de baño escolar, ya que, los pictogramas tienen un papel muy importante para que el alumnado pueda anticipar lo que va a ocurrir.

3. La siguiente actividad que llevamos a cabo consta de dos juegos variados que nosotras mismas creamos con las herramientas Educaplay y Wordwall. A través de dichas plataformas hemos elaborado dos quizs interactivos. El primero consta de un juego de parejas con el objetivo de que este contribuya en el aprendizaje de los niños y niñas con TDHA. En el segundo juego creamos una sopa de letras con palabras de utensilios que podemos encontrar en el aula.

4. Por último, creamos dos quizs interactivos con las herramientas Kahoot y Blooket. Nosotras hemos elaborado esta actividad con el propósito de su puesta en marcha en el aula para facilitar el aprendizaje de los sinónimos y antónimos para el alumnado diagnosticado con dislexia. También lo podemos llevar a cabo como si fuera un concurso y de esta forma los alumnos se sentirán más motivados.

Mediante dichas herramientas elaboramos distintas actividades destinadas a alumnos y alumnas con diferentes y variados trastornos. A lo largo de estas semanas, hemos podido observar que el resultado de su puesta en práctica ha sido realmente positivo, pudimos ver cómo aumentaba su interés y atención hacia los contenidos, cómo mejoraba su rendimiento y cómo disminuían las distracciones. 

En definitiva, consideramos que, desde luego, las clases fueron mucho más productivas y todos, tanto nosotras como ellos, las hemos disfrutado mucho más.